驻马店熊俊占

Ⅰ 熊俊占的荣誉及工作成绩

1998年12月被省高工委、省教委授予“省文明教师”称号；
2000年12月被驻马店地区行政公署授予“优秀教师”称号；
2000年9月被驻马店地区教体委、地区人事局授予“优秀教师”称号；
1998年11月被驻马店市教体委授予“优秀校长”称号；
1998年9月被省委宣传部、组织部、省教委、团省委授予省“党在我心中活动”优秀奖；
1999年4月被驻马店市宣传部、团市委授予“驻马店市十大杰出青年”称号；
2002年被驻马店市人民政府授予“驻马店市专业技术拔尖人才”；
1999年驻马店市一高被授予“省级文明学校”称号；
2000年驻马店市一高被授予“河南省电化教育一类学校”；
2000年驻马店市一高被授予“市级文明单位”荣誉称号。

Ⅱ 有谁知道2001年驻马店一高校长名字

以前是熊俊占，现在是李文忠

Ⅲ 驻马店市第一高级中学的办学特色

理念是行为的先导，特色是理念的外化。多年来，驻马店市第一高级中学始终把“以人为本,关爱每位学生”作为自己的办学理念，秉承“求真、砺志、笃学、达才”的校训，以“正身、垂范、敬业、爱生”为 教风，以“刻苦、进取、善思、会学”为学风，坚持以渊博先进的知识教育人，以科学严格的制度管理人，以热情诚挚的态度服务人，以优美舒适的环境陶冶人，结合社会经济发展需要，把学校的发展定位在“高标准、高质量、现代化、示范性”的方向，为全力培养适应社会发展的高素质人才而殚精竭虑、尽心尽力，现已走出了一条适合自身发展的路子，也逐渐形成了自己别具一格的办学特色 。 “风乍起，吹皱一池春水”，驻马店市第一高级中学早在1996年熊俊占校长上任伊始就在全市率先实行全员聘任制、岗位责任制、绩效工资制、年级处室主任负责制。公平竞争，层层聘任，分工合理，职责分明。而且将工作岗位、工作量、工作业绩与工资挂钩。管理体制的改革、竞争机制的引入，实现了学校宏观调控与年级面对面管理的有机结合，也使学校形成了“能者上，平者下，庸者出”的用人格局。人人有压力，压力变动力，极大的激发出了广大教职工干事创业的工作热情，学校的整体工作出现了前所未有的良好态势。一系列的改革措施就像突然吹来一阵清风，也给校园带来了一片勃勃生机 。
学校领导班子成员注重加强自身修养，做师生的表率，依法治校，在重大问题决策上坚持实行集体讨论，民主集中，个别酝酿，形成了一个勤政廉政、作风民主、团结务实、坚强有力、开拓进取的领导集体，赢得了全体师生的信任和好评。学校从培养教师为人师表、教书育人的良好职业道德入手，以国家教育部颁发的《中小学教师职业道德》为标准，以争创文明单位和文明教工活动为载体，引导教师努力做到“爱教育、爱学校、爱学生、为师表、尽师责、修师德、铸师魂”的师德师风要求，从而使广大教师确立了教书育人的事业心和责任感，涌现出大批爱岗敬业、热爱学生、无私奉献的教师，为学校的以后建设和发展奠定坚实的基础。 以生为本就是要使教育面向全体学生，为学生的终身发展负责。多年来，学校不急功近利，不片面追求升学率。按照国家规定开全课程，开足课时；依学生身心发展规律安排学生在校活动时间，绝不以牺牲学生身心为代价去追求高分数。学校在新生一入校就对他们进行理想教育、纪律教育、行为规范教育等，随后，又对学生进行以爱为核心的情感教育，情感教育首先让他们从孝敬父母开始，校长熊俊占向全校学生发出了关于在驻市一高实行孝德教育的倡议，在广大师生中引起极大反 响，随之，一场“感恩父母，奉献孝心”的活动轰轰烈烈的开展起来，学校或利用母亲节、父亲节组织学生看影片、听音乐对他们进行情感熏陶，或让他们讲述父母的故事、写感恩父母的作文等让他们自我教育；或利用节假日、星期天布置特殊的假期作业，如为母亲梳一次头，为父亲洗一次脚等，而后再将这种爱的教育扩展到其它方面，从而达到爱父母——尊师长——爱他人的目的。此举不但是对学生的一场生动的爱的教育，也深得家长好评，取得了良好的社会效果。学校还针对青年学生的特点，启动学生的自信，鼓舞他们的斗志，教育他们要“弃燕雀之小志，慕鸿鹄以高翔”。学校的每个年级都有自己的口号，每个班级都有自己的誓言，每个学生都有自己的目标。早操、课间操更是学校的一大亮点，上操时他们集合迅速，队伍整齐，步调一致，口号震天，豪气干云，显示了一高学子的良好素质和蓬勃朝气。同时他们还开展“比比看”活动，提出“不比阔气比志气，不比聪明比勤奋，不比基础比进步，不听口头看行动”。通过一系列开创性的富有特色的活动，旨在培养学生们积极进取的精神，乐观向上的态度，真诚善良的品格。学校还开展丰富多彩的社会实践活动，通过手制作、电器维修、参观工厂，义务劳动、社会调查等形式来提高学生发现问题、分析问题、解决问题的能力。专职教师精心组织，科学指导，活动开展有声有色。学校还成立有篮球队、武术队、舞蹈队及其它艺术团体，学校的各种体育运动、艺术活动多姿多彩。学校还每年多次举行双语演讲比赛、书法绘画作品比赛、校园文学作品大赛、计算机操作大赛、诗歌朗诵比赛等各种竞赛活动，所有这些，对学生的全面发展和素质的提高都起到了很重要的作用 。
本着“以人为本，关爱每一位学生”的原则，学校关注每一位学生的成长。因为他们深深地明白，每个学生虽然只是老师众多服务对象中的之一，但却是家长心中的唯一，只有让低起点的学生也同样考上大学，才算是尽到了自己的责任和义务，才能大面积提高教育教学质量，也才能办成让社会满意的学校。为此，学校制定了《驻市一高后进生转化工作实施方案》，以班级为单位建立目标责任制，各班都组成后进生转化小组，班主任负责，任课教师参与，列出名单，建立档案，对后进生摸底，认真查找每个后进生产生的原因，找出解决办法，包干到每位任课教师。每期总结得失，对后进生的转化情况进行跟踪研究，记入转化档案，期末各小组要总结后进生转化的经验。在对后进生的教育管理方面，学校力求做到关心爱护后进生，发掘后进生的“闪光点”。针对学生的心理特点和承受能力，采取激励式教育方法挖掘学生的潜能，树立学生的信心，点燃学生的激情，激发他们求知的欲望。聘任心理教师定期开展讲座，针对后进生心理障碍，有的放矢，认真分析，找出解决问题的良策。经常组织后进生参加一些有针对性的实践活动，提高后进生学习的兴趣近几年来，驻市一高始终以抓好后进生转化工作为着重点，经过三年的教育，让所有学生都成为素质全面的现代公民，让一大批低起点的学生也同样考上大学。此举深得家长和社会好评 。 校训
求真 励志 笃学 达才
校风
正身 垂范 敬业 爱生
学风
刻苦 进取 善思 会学
校歌
《薪火相传永光耀》 多年来，驻马店市第一高级中学大兴教研之风，以教研促教学，坚定不移地走“教研立校、教研兴校、质量强校”之路，坚持“以科研提高教学，以教学促进科研”的指导方针，以教研组为单位针对教育教学中的实题进行攻关，语文组在特级教师李文忠的带领下从
2000年起就开始进行课题研究，并在全国率先提出了“动态语文”的概念，引起了很大的反响，经过几年的探索“动态语文研究”取得了丰硕的成果，出版语文组论文集《动态语文教学课程开发理论与实践》一本，辅助读物《新课堂互动阅读》6本，《非常语文200篇》12本，还有练习集《双色语文大课堂》等，还开发校本课程《动态语文读评创》6本。“动态语文理论与实践研究”这一课题也立项为省级科研课题并获科研成果奖。书记张志仲等开发了校本德育教材，综合学科自主开发校本课程《大背景大综合》并在教学中应用取得了良好的效果，政治学科吴富安等进行了动态政治的课题探索，张胜利老师自主编写了校本教材《高考政治热点追踪》，历史老师关永红等开发了高三复习校本课程《中国古代史复习指导》，化学组也进行了动态化学的研究，并获省科研成果奖。科研活动如火如涂，科研之花遍地盛开 。
驻市一高科研处还经常有计划有目的的组织教师学习科研理论，定期邀请有关专家来校讲学指导，多次组织老师到衡水中学、安秋四中、金陵中学、南湖中学等外地名校参观学习，加强课题研究的过程管理，定期印发学校自己创办的科研刊物——《教研之友》以及时总结和促进学校的科研活动。建立教师的教科研档案，作为考核教师工作、评选教科研先进的重要依据。学校有省级立项的科研课题4项，先后出版专著50多本，教师在国家、省、市级公开报纸杂志上发表学术论文累计达300多篇，科研水平在全市领先，为此，驻马店市第一高级中学被定为全市首家研究性学习试点单位。 在教育教学上，驻马店市第一高级中学大力倡导“尊重的教育”，即尊重教育规律，尊重学生的发展规律，尊重学生的人格、个性。充分落实学生的主体地位，优化课堂结构，教师实现由“讲师型”向“导师型”转变。为此，学校制定了《驻市一高课堂教学改革实施方案》，大力开展课堂教学改革。还组织优秀老师对全校的研究性学习进行公开的教法学法指导，并为全校老师上新教法示范 在课堂教学中，学校用“设置问题情境——自学探索——讨论讲解——联系巩固——辅导反馈”的新型课堂教学模式代替了“复习——导入——讲授——小结——作业”的传统课堂教学模式。在课堂学习中，让学生自己发现问题，思考问题，从而解决问题，真正做到了教师为主导，学生为主体，使学生真正成为学习的主人。在对学生学习的引导上，学校着重培养学生的自主学习能力：新生入学都要接受初高中过度指导，每次大型考试后都开展以班为单位的师生交流会，举办学习方法指导报告会、学生学习经验交流会……这些活动始终贯彻一个理念：变“要我学”为“我要学”，变“我学会”为“我会学”。学习方法的传授成为学校重要的校本教学内容之一。学校还在引导学生开展研究性学习方面作出努力，进而让学生从中培养起科研兴趣、科研方法和科学精神。一系列课堂教学改革，为课堂教学注入了新的活力，极大的提高了学生学习的积极性、主动性、创造性，大面积提高了教育教学质量，也为学生的终身发展奠定了很好的基础 。

Ⅳ 熊俊占的个人简历

1979年7月-1981年7月 驻马店高级中学读书。
1981年9月-1985年6月 河南师范大学化学系学习；
1985年7月-1986年8月 河南省汝南县一高任高中化学教师；
1986年8月-1991年8月 河南省驻马店市一高任高中化学教师；
1991年8月-1993年8月 驻马店市一高任教务处副主任；
1993年8月-1996年10月 驻马店市一高任副校长；
1996年10月-2008年5月 驻马店市一高任校长
2008年5月起至今 驻马店地区高级中学校长

Ⅳ 驻马店地高，驻马店一高，罗山高中哪个最好为什么说明原因 我问的是【新校区】

我是驻马店一高毕业的

地高分校调过去的校长是我们学校的前任熊俊占，把管理一高的模式应用到地高的管理中，要求严格，并大修校园设施，分校环境还不错，教学楼和宿舍条件都是高中里拔尖的。分校正处在地高观念和一高观念的融合中，需要适应。

驻马店一高今年考得很不错，这些年一直欲与地高比高低，确实硕果累累，成为后起之秀。学校硬件设施较为完善，我们老师都很尽职尽力，另外学校开办有珍珠班，学习优异家庭条件困难的学生可考虑，免学费并有补助。大型考试之后会有不等数额的奖学金发放，在激励学生方面，一高做的很不错。起点低的同学会感受到你追我赶的氛围，成为黑马。
个人心得，本校的住宿条件差于北分校和西分校。

罗山高中我上完高中至今还没听说过。不予评论。

不过，上蔡一高是挺强的，不知你考虑过没有。

综上，我只能说晓如果你是从小学习优秀，自我控制力很强的学生，就是完全可以支配自己学习，计划明确，爱憎分明的学生的话，地高的高起点学习群可以完全磨砺你的斗志，在高手中一显身手，来场高手之间的巅峰对决。

如果家庭条件一般，学习一般，并深知自我潜力可挖掘的话，我想一高更适合你，这个大家庭会给你更温和的氛围，找到最好的自己。

确实地高和一高在最好中进行角逐，不可否认，地高依旧是驻马店人传统印象中的高中佼佼者，但一高正在很有力的冲击这个观念，我们当局人比社会旁观人更有发言权。

学姐的忠告只做为你选择的参考，你的想法更为重要，希望你可以早日选出自己心仪的高中，并顺利的完成高中学业，迈向心中的远方。

Ⅵ 驻马店第一高级中学的校长是谁

泌阳一高，全称是泌阳县第一高级中学，成立于1945年，新老校区占地面积约300亩，教职工242人，教学班90个，在校生近6000人。建校60余年来，先后被评为驻马店市重点高中、驻马店 市A类学校、省级文明单位、教科研基地、为人师表、育人楷模先进单位、中央电化教育馆教学资源应用建设示范单位、市A类高中高考先进学校、高考培优先进学校、教学质量先进学校、省级示范性普通高中等荣誉称号。明确思路强化管理 为了办出一流的学校，泌阳县第一高级中学确立了将学校建设成“办学思想先进，管理科学有序，师资队伍精良，硬件设施一流，富有特色的示范性现代化学校”的办学目标，树立了“在改革中求发展”的意识，提出了“以章治校、以规行事、向管理要质量”的管理思想。 在管理体制上，实行校长负责制为主体，党组织监督保证，教职工民主参与的管理新模式。校长每年同上级部门签订《工作目标责任书》，接受全校教职员工的民主监督、民主评议，校内部则实行全员聘任制、结构工资制和经费包干制，从而形成了校长负责制是灵魂，全员聘任制是基础，结构工资是动力，经费包干是保障，四者相辅相成，有利于调动全校上下积极性、开拓性、持续发展的灵活机制。 在制度建设上，该校按照科学、务实、高效的原则，建立健全校长决策指挥系统，校长从学校全局的角度出发，在充分调查研究的基础上，遵循民主集中的原则，对学校的总体工作做出决策。在此之下，建立了中层执行系统和信息反馈系统。这一管理运行系统遵循5个“做到”的原则:机构设置做到精干化、工作方式做到规程化、领导关系做到短程化、职责权限做到简明化、成效考核做到数量化。这些做法，为该校各项工作的开展奠定了基础。 抓师德教育提高教学质量 为提高教职工的师德水平和整体素质，完善教师自身形象，该校制定了加强师德建设的8条规定，并专门下发文件，鼓励教师学历进修和业务进修。组织教师积极参加省、市、县各级教研部门举办的业务培训和继续教育，他们还推进“名师工程”，不断加大师资队伍建设力度，现在全校有特级教师4人，高级教师76人，一级教师100多人，具有研究生学历的15人，学校教学人员全部具有本科以上学历。 教学工作是一所学校的中心工作，课堂教学是全面实施素质教育的主渠道。泌阳县一高始终坚持教学中心工作不动摇，教学质量不断提高。他们坚持学科学、研究性学习与课外实践活动相结合，积极进行校本课程研究与开发，先后开设了《学习方法课》、《心理素质课》、《法制教育课》等，形成了有一定特色的学校课程体系。他们还制定了严格的《教学工作常规》和《教师课堂行为规范》，坚持新老挂钩，实行“帮带制”和新毕业分配的教师上合格课，新调入学校的教师上教研课，每学科推荐优秀教师上示范课。 为了实现大面积培养优秀人才并增强教育前瞻性和适应性的实验目标，学校以全校“自主性学习教学”改革模式为突破口，实行年级备课组两级教研制，明确两级教研的责任。经过全体教师的努力，泌阳一高的科研氛围更加浓厚，科研实力也得到加强。教师在省级以上刊物上发表及省级以上学术会议上交流的论文共64篇，获得省级以上奖励的论文108篇，出版专著12部。在各级竞赛中，学校获国家级组织奖1次、省市级组织奖3次，辅导教师获国家级奖5次、省市级“优秀辅导员”30人次。 德育为首育人为本 泌阳一高经过几十年的教育教学实践，确立了“以德育为首，以育人为本，以教学为中心，以提高教学质量为宗旨”的办学思想。按照素质教育的精神和未来社会发展对人才的要求，提出学生的基本素质培养标准，确立了人才培养目标，使学生具有强烈的求知欲、正确的学习目标、端正了学习态度、良好的学习习惯、科学的学习方式，进而使他们具有积极的生活态度和健康的生活情趣，做热爱生活、善于生活的人，积极参加社会公益劳动，增强他们的“主人翁”意识和“爱校、爱家”的集体主义精神。 在教育教学过程中，该校始终面向全体学生，坚持做人与成才、智力与非智力、知识与能力、继承与创新并重，全面提高学生的基本素质，尤其重视当前教育现状中极易忽略的人格、道德、法制、心理素质等因素，注重对学生良好的性格倾向、自立自理能力、人际交往与社会活动、创新精神、实践能力等素质的培养，为其适应未来社会的发展奠定坚实基础。 泌阳一高一直注重加强学校德育工作，学校成立有德育工作领导小组，提出以做人教育为基础、爱国主义教