周口杨全新
A. 实习路线二 周口店第四纪地质与古人类遗址观察
一、实习目的和任务
（1）了解“北京人”发现的意义和在古人类研究中的地位。
（2）了解”北京人”文化特征，与非洲、欧洲直立人文化的差异。
（3）观察第一地点洞穴堆积物的特征，及洞穴沉积物的研究方法。
（4）了解周口店地区的地貌发展史与古人类活动的关系。
（5）了解第四纪地层和古环境的研究方法。
二、实习要求
（1）学生须携带地质锤、罗盘、放大镜、野簿、铅笔、橡皮、三角尺。
（2）出野外之前要复习岩溶地貌、第四纪气候及其指示标志等知识。
（3）自带午饭。
三、实习内容
点号：No.01
点位：龙骨山第1地点。
目的：观察第1地点地层特征，了解“北京人”的发现过程和文化特点。
内容：
（1）遗址的发现与人类化石丢失：第1地点由安特生发现（1921年），第1颗古人类牙齿发现于1926年，1927年开始对第1地点进行系统发掘，裴文中发现第1个完整的头盖骨（1929年），贾兰坡发现3个头盖骨（1936 年）；在1927 年系统发掘之前，签署了发掘协议，协议规定所有的化石都必须保存在中国，成果在《中国古生物志》（英文）发表；抗战期间三位保护遗址的村民被杀，裴文中被日本军人抓去多次审问，始终没说出化石的情况，其爱国精神值得学习；抗日战争期间，这些珍贵的古人类化石丢失（1941年），包括“北京人”头盖骨5个，山顶洞人头骨3个，还有大量的牙齿、肢骨、下颌骨等，虽然后来在第1地点也发现了“北京人”头盖骨，但不如1929年发现的完整。
（2）观察第1地点第四纪地层，了解洞穴地层的研究方法：洞穴地层是从上往下逐层揭露的，岩性分层、描述和研究也是从上往下一层一层地进行。第1地点第四纪堆积物共划分为17层，其中第1～13层为中更新世（图3-6），第14～17层为早更新世。该地点主要为一套重力的角砾石堆积，其中第7 层为流水成因的砂层。古人类化石产自第1～11层。
图3-6 第1地点地层剖面图
（据贾兰坡，1953）
1—角砾石；2—灰烬；3—石灰华；4—砂；5—红色土；6—泥砂；7—砾石；8—石灰岩
（3）哺乳动物群：周口店的第四纪哺乳动物地点非常多，共有30 余处（图3-7），其中第1、3、4、9、12、13、14、15、东洞、西洞等最为重要。第1 地点是周口店哺乳动物化石最丰富的地点，哺乳动物有97种之多，主要有硕猕猴、布氏毛足田鼠、上丁氏杨鼢鼠、翁氏野兔、变异狼、中国硕鬣狗、剑齿虎、杨氏虎、周口店犀、三门马、肿骨鹿、葛氏斑鹿、德氏水牛等。
（4）第四纪地层划分：第1地点的地层属于中更新世（周口店组），“北京人”的时代为0.77～0.23 MaB.P.。
（5）“北京人”的文化特征：“北京人”属于直立人，其文化还比较原始，属于中国特色文化——小石器文化，与非洲、欧洲的手斧文化完全不同，是不同文化体系。这说明在文化上，“北京人”与欧洲、非洲古人类交流甚少，但很重要的是“北京人”会使用火，这是人类使用火的最早记录。
（6）第四纪古环境研究：根据地层、孢粉、哺乳动物化石、化学分析等，第1 地点当时的古气候经历了冷→暖→冷的变化。
图3-7 周口店地区哺乳动物化石地点分布图
（据程捷等，1996）
点号：No.02
点位：龙骨山山顶洞。
目的：观察山顶洞特征，了解山顶洞人的特征和文化特点。
内容：
（1）了解山顶洞人的特征和分类位置：山顶洞人为晚期智人，是现代人的祖先，其解剖学上的结构特征与现代人基本一样，脑容量较大，智力较高。
（2）文化特征：山顶洞人的文化已比较进步，石器制造比较精美，会制造装饰品，埋葬死人举行祭奠仪式。
（3）山顶洞人的时代：27～34kaB.P.。
点号：No.03
点位：龙骨山山顶。
目的：观察顶盖层（上新世）和周口店镇周边地貌特征，了解周口店地区第四纪地质和地貌发展史。
内容：
（1）顶盖层（也称上砾石层）分布在龙骨山的山顶，海拔在140～150m左右，距周口河河床58 m。其岩性为一套粉砂岩、中砂岩、砾岩和钙质胶结的含角砾粗砂岩，属于地下暗河和暗湖沉积。在龙骨山南的鱼岭发育一套粉砂岩、泥质粉砂岩、细砂岩，水平层理发育，含鱼化石，为地下河床、滞流流水的地下河、静水相沉积，其时代与顶盖层接近，都属于上新世早期。
（2）了解唐县期夷平面的分布特征：在周口店保存了较好的唐县期夷平面，分布的高程在140～160m，从山麓地带向平原缓倾斜。如龙骨山、鱼岭、鸡骨山的山顶就是唐县期夷平面的残留，在太平山的南、北山麓地带也残留了这期夷平面。
（3）分析地貌发展史：分析猿人洞的形成与夷平面的关系，它形成之后如何出露地表，成为“北京人”的居住场所；周口河的阶地发育过程，与夷平面、溶洞的关系。
（4）了解周口店地区第四纪地质基本概况（图3-8）。
图3-8 周口店地区第四纪地质图
（转引自程捷等，1996，据曹伯勋等，1989，简化修改）
点号：No.04
点位：龙骨山新洞（第4地点）。
目的：观察新洞沉积物特征，了解新洞人。
内容：
（1）新洞位于龙骨山的南侧，保存有较好的堆积物，其岩性为角砾石层、钙板层、含角砾粘土层，分析这些堆积物的成因。
（2）在该地点发现了新洞人，新洞人是早期智人。早期智人是直立人与晚期智人之间的一种古人类，在身体结构上比直立人进步。
（3）新洞人的时代：0.25MaB.P.之后到10多万年前。
点号：No.05
点位：博物馆。
目的：观察化石、石器实物，人类化石模型，以及了解周口店的发掘史。
内容：
（1）观察“北京人”头盖骨的特征，如眉骨突出、吻部前突、额骨较向后倾斜。
（2）观察哺乳动物化石的特征以及复原图。
（3）了解周口店地区化石、古人类、石器的发掘史。
点号：No.06
点位：周口河桥头。
目的：观察河流地貌。
内容：
（1）观察周口河的河谷特征。该地点为周口河从山区进入平原区的交界部位，在山区，河谷较窄，谷坡较陡；而进入平原区，河谷变宽，谷坡较缓，在出山口处形成冲积扇，周口店镇就坐落在冲积扇上（第一级阶地）。
图3-9 长沟峪-周口店周口河阶地平面分布图
T0—河漫滩；T1—第一级阶地；T2—第二级阶地；T3—第三级阶地
（2）周口河发育三级阶地。其中第一级阶地分布较广泛（图3-9），阶地面平整，第二级阶地分布局限，第三级阶地分布也局限，为基座阶地。
（3）绘制河谷横剖面图（图3-10）。
图3-10 周口河桥周口河河谷横剖面图
点号：No.07
点位：太平山北坡大砾岩山下。
目的：观察洞穴沉积物和分析古环境特征。
内容：
（1）该地点的东洞是一套暗湖和洼地沉积，主要岩性为粘土层、粉砂质粘土层、含钙质结核的粘土层（图3-11）。观察和分析地层之间关系。
图3-11 周口店太平山北坡东洞剖面图
（据曹伯勋等，1994）
1—红色粘土及团块状钙质结核；2—砂砾；3—亚粘土；4—层状钙质层；5—钙质结核；6—亚砂土；7—灰色粘土层；8—黄色亚粘土；9—砂与亚粘土互层；10—红粘土；11—灰岩块砾；12—哺乳动物化石；13—古冰楔；14—现代土壤；15—断层及角砾；16—地层分层编号；17—奥陶系灰岩
（2）观察古冰楔和古地震楔的特征，两者的差异，古环境意义。
（3）寻找哺乳动物化石，在野外如何寻找和认识哺乳动物化石。
图3-12 周口店地区洞穴地层与黄土-古土壤序列对比
（据程捷等，1996；修改）
1—黄土层；2—古土壤层；3—红色粘土层；4—化石地点
B. 小孩多大适合上住宿学校，多大的孩子更合适
小学就让孩子寄宿，好不好？由于学生周一到周五都是在学校度过，对于小学生而言，学习只是生活的一部分，课余时间如何度过也是考验一所寄宿制学校是否人性化的标准之一。学校在课余有否开设诸如棋类、球类、绘画书法、唱歌、跳舞等活动来丰富学生生活，学校是否重视孩子的情商教育。 寄宿 有利于形成良好的学习和生活习惯 “我家儿子从幼儿园开始就过集体寄宿生活了，到了寄宿小学就很自然而然地过渡了。在学校里，所有学习和生活都按部就班，早上几点起床做操，晚上几点睡觉，都有规定，孩子的生活很有规律。”家长刘女士表示，孩子还是交给别人教的好，如果在家里，有长辈们溺爱，即使制定再多的规章都无济于事。在学校，看到同学们都这么做，孩子就会跟着去遵守，有利于形成良好的学习和生活习惯。 促进亲子关系融洽 市民小洁表示，孩子少小“离家”不一定会疏远了亲情。她自身就是一个很好的例子。以前，孩子在读幼儿园的时候，家里人对教育孩子的意见不统一，经常红脸唱罢白脸又登场了，让孩子无所适从，不知该听谁的话才好。为教育孩子，一家人还弄得关系紧张。“现在可好了，孩子去年读寄宿学校一年，就是每周周末才回家，因为见得少，反而会更疼爱孩子，不轻易责备孩子，亲子关系更加融洽。” 增强孩子自理能力 家长汤先生对孩子入读寄宿学校很认同。他认为通过集体生活，可让孩子生活更有规律，增强自理能力，并学习如何与人相处等等，家长也可以轻松很多。“寄宿对小孩子来说，是有好处的，老师可以教会学生自己动手洗饭盒、洗衣服、叠被子，在家恐怕就不行。孩子一做不好，做家长的要不呵斥，要不就干脆包办。” 弥补独生子女的缺陷 “现在的孩子都是独生子女，没有兄弟姐妹一起生活的亲情体验，在寄宿制学校生活可以把同学当成兄弟姐妹，养成集体生活的习惯，尽早地培养融入社会的能力。”市民卢小姐认为，住读寄宿学校可以弥补独生子女的缺陷，让孩子从小懂得礼让、懂得协作，具备一定的社交能力。其次，从他的年龄特点来看，他是喜欢和小伙伴在一起玩。就拿吃饭来说吧，和小伙伴一起吃，会吃得特别香。
C. 孩子住校的利弊
让孩子住校到底好不好，有关争议在教育界一直存在。我省青少年心理健康状况调查显示，住校生离开家庭独立生活，学习压力大、竞争性强，容易导致抑郁、焦虑等不健康心理因素。他们中心理异常的人数明显高于走读生。
老师分析说，住校生每周回家一次，与父母的沟通十分有限，一旦群体中出现早恋、厌学、小团体等现象，就极易受到影响。
男生小力说：“我怕周末回家，本来学习压力就够大的，每次回去，父母除了塞给我好吃的，就是没完没了地问‘学习怎么样’，真是添堵、心烦！”
男生小盛说：“我爸因为生意忙应酬多，一个学期才接我回家一次，他的事业的确很成功，但我和老爸没有共同语言。”
朱老师介绍说，不少学生反映，他们难得回家，家长就把他们当作客人，买好吃的，穿漂亮的，但心理沟通却很少，他们有话也不愿对家长说，宁可对电脑说。
五天受教抵不过两天放养
记者也碰到一些后悔把孩子送到寄宿学校的家长，刘超就是其中一位。孩子住校两年多后，刘超发觉他的生活自理能力和学习成绩一样，并没有明显提高，反倒是特别爱面子讲虚荣。儿子同学中不少是家里买了车的，刘超陪儿子骑自行车离校门还很远，儿子就嚷着要下车，宁愿走路也不愿被同学看到他是骑自行车来的。刘超下决心将孩子转为走读。
杨全新先生也说：“女儿的住校经历可以概括为‘二大于五’，在学校的5天她能按时作息，可是周末一回家这种好习惯就没了，蒙头一睡就到中午。刚开始住校的时候，老师的‘家校联系卡’针对每个孩子的特点，写得很具体，比如说孩子这周的英语口语不错，但单词记得不够熟练，家长回家要多督促孩子背诵单词之类的。时间长了，可能是老师对孩子太熟悉了，反而写不出新东西了，都是流于吃饭怎么样、睡觉怎么样的套话。孩子在校到底表现如何，家长也了解不到太多的细节。”
让“玫瑰”悄悄收拢
一位不愿透露姓名的寄宿制老师在接受记者采访时表示，住校制度本身无所谓利弊之争，关键在于学校、家长、孩子三方加强沟通。
她说，实践证明，学校多组织活动把德育培养贯穿到孩子的日常生活中，是加强对住校生心理引导的有效办法。现在的孩子个性和自我表现意识增强，如果一味说教，反而会激起孩子的逆反心理。
在这位老师办公室的铁柜里，保存着一个玻璃罐，里面盛满了粉红色的纸鹤。纸鹤上静静躺着一张纸条。这是一个女生向男生表白心迹的“信物”。该老师帮这个男孩保管玻璃罐已经一年多了，连盖子都没打开过，更没有看过那张纸条的内容。她提醒自己，要克制好奇心，保护孩子的隐私，这是获得他们信任的关键。
在谈到住校生是否更容易成为早恋的“高发群”时，该老师承认，住校生的确容易擦出火花，但老师也有约束他们的办法。比如在教室里轮换学生的座位、定期轮换学生干部等，避免男女同学在长期搭档中产生感情而影响学习。其实青春期的好感往往是朦胧而短暂的，如果老师经常用丰富的活动和变换的外环境巧妙加以引导，学生心中开放的“玫瑰”就会悄悄地自然收拢。
三方沟通最重要
宋城华美学校的朱老师认为，家长把孩子送到寄宿学校，对孩子的教育和监督职责很大程度上转移到校方，家长的确是轻松了许多。但是华美学校的住校生好几周才回家一次，与父母的沟通有限，所以学校、家长、孩子三方加强交流十分重要。
家长在繁忙的工作之余要尽量抽出时间，向任课老师和生活老师了解孩子的具体情况。孩子回家的时候，也不要只顾着给他吃好穿好，要淡化家长的权威意识，听听孩子内心的快乐和烦恼。父母对孩子的言传身教及品德培养是无法替代的。独生子女外表个性早熟，内心却常感到孤独和渴望帮助。父母一旦发现孩子有情绪或心理上的微妙起伏，应及时疏导，不要说教式地训孩子，最好是给孩子列出解决问题的几种方案，引导孩子选择正确的减压方法。
一些专家建议，寄宿制学校可多开设有关人际关系及合作精神的心理学讲座，多创设能让学生融入团队生活的情境和机会。
D. 广东省阳东区城管执法局局长
“城市管理最大的受益者是老百姓，今年城管工作的思路是以‘百姓城管’、‘服务型城管’为目标，突出重点，攻破难点，打造亮点，健全机制，确保工作上台阶。”3月1日，襄州区城管执法局党委书记、局长杨全新介绍了该局今年的工作思路和创新举措。
杨全新说，该局将创新工作方法，完善110指挥中心建设，充分利用市民参与管理的平台。推进落实城市网格化管理工作，实现管理精细化、长效化。坚持城市管理检查考核评比制度。加大对各社区、区直各单位、企业院落及局各执法中队、环卫所工作考评，实行日检查，周反馈、月评比。充分发挥群众和舆论参与监督力度，及时解决领导、群众、媒体关注的热点、难点问题。
同时，该局将不断加强队伍建设，着力转变工作作风。充分发挥工作人员主观能动性，鼓励好的想法和思路，做到有功必奖，有过必惩，奖惩兑现。特别是加强协管队伍的管理，强化纪律要求，启动问责机制，鼓励城管工作人员尽心尽职做好本职工作。
该局将进一步深化环卫工作改革，切实推进环卫工作市场化运作。督办2座压缩式垃圾转运站建设，提高城区内垃圾的收集与清运效率。协调每镇配备一台垃圾清运车，做好压缩式垃圾转运站的社会招投标工作，积极调试设备，力争今年6月投入使用。