駐馬店熊俊占

Ⅰ 熊俊占的榮譽及工作成績

1998年12月被省高工委、省教委授予「省文明教師」稱號；
2000年12月被駐馬店地區行政公署授予「優秀教師」稱號；
2000年9月被駐馬店地區教體委、地區人事局授予「優秀教師」稱號；
1998年11月被駐馬店市教體委授予「優秀校長」稱號；
1998年9月被省委宣傳部、組織部、省教委、團省委授予省「黨在我心中活動」優秀獎；
1999年4月被駐馬店市宣傳部、團市委授予「駐馬店市十大傑出青年」稱號；
2002年被駐馬店市人民政府授予「駐馬店市專業技術拔尖人才」；
1999年駐馬店市一高被授予「省級文明學校」稱號；
2000年駐馬店市一高被授予「河南省電化教育一類學校」；
2000年駐馬店市一高被授予「市級文明單位」榮譽稱號。

Ⅱ 有誰知道2001年駐馬店一高校長名字

以前是熊俊占，現在是李文忠

Ⅲ 駐馬店市第一高級中學的辦學特色

理念是行為的先導，特色是理念的外化。多年來，駐馬店市第一高級中學始終把「以人為本,關愛每位學生」作為自己的辦學理念，秉承「求真、礪志、篤學、達才」的校訓，以「正身、垂範、敬業、愛生」為 教風，以「刻苦、進取、善思、會學」為學風，堅持以淵博先進的知識教育人，以科學嚴格的制度管理人，以熱情誠摯的態度服務人，以優美舒適的環境陶冶人，結合社會經濟發展需要，把學校的發展定位在「高標准、高質量、現代化、示範性」的方向，為全力培養適應社會發展的高素質人才而殫精竭慮、盡心盡力，現已走出了一條適合自身發展的路子，也逐漸形成了自己別具一格的辦學特色 。 「風乍起，吹皺一池春水」，駐馬店市第一高級中學早在1996年熊俊占校長上任伊始就在全市率先實行全員聘任制、崗位責任制、績效工資制、年級處室主任負責制。公平競爭，層層聘任，分工合理，職責分明。而且將工作崗位、工作量、工作業績與工資掛鉤。管理體制的改革、競爭機制的引入，實現了學校宏觀調控與年級面對面管理的有機結合，也使學校形成了「能者上，平者下，庸者出」的用人格局。人人有壓力，壓力變動力，極大的激發出了廣大教職工幹事創業的工作熱情，學校的整體工作出現了前所未有的良好態勢。一系列的改革措施就像突然吹來一陣清風，也給校園帶來了一片勃勃生機 。
學校領導班子成員注重加強自身修養，做師生的表率，依法治校，在重大問題決策上堅持實行集體討論，民主集中，個別醞釀，形成了一個勤政廉政、作風民主、團結務實、堅強有力、開拓進取的領導集體，贏得了全體師生的信任和好評。學校從培養教師為人師表、教書育人的良好職業道德入手，以國家教育部頒發的《中小學教師職業道德》為標准，以爭創文明單位和文明教工活動為載體，引導教師努力做到「愛教育、愛學校、愛學生、為師表、盡師責、修師德、鑄師魂」的師德師風要求，從而使廣大教師確立了教書育人的事業心和責任感，涌現出大批愛崗敬業、熱愛學生、無私奉獻的教師，為學校的以後建設和發展奠定堅實的基礎。 以生為本就是要使教育面向全體學生，為學生的終身發展負責。多年來，學校不急功近利，不片面追求升學率。按照國家規定開全課程，開足課時；依學生身心發展規律安排學生在校活動時間，絕不以犧牲學生身心為代價去追求高分數。學校在新生一入校就對他們進行理想教育、紀律教育、行為規范教育等，隨後，又對學生進行以愛為核心的情感教育，情感教育首先讓他們從孝敬父母開始，校長熊俊占向全校學生發出了關於在駐市一高實行孝德教育的倡議，在廣大師生中引起極大反 響，隨之，一場「感恩父母，奉獻孝心」的活動轟轟烈烈的開展起來，學校或利用母親節、父親節組織學生看影片、聽音樂對他們進行情感熏陶，或讓他們講述父母的故事、寫感恩父母的作文等讓他們自我教育；或利用節假日、星期天布置特殊的假期作業，如為母親梳一次頭，為父親洗一次腳等，而後再將這種愛的教育擴展到其它方面，從而達到愛父母——尊師長——愛他人的目的。此舉不但是對學生的一場生動的愛的教育，也深得家長好評，取得了良好的社會效果。學校還針對青年學生的特點，啟動學生的自信，鼓舞他們的鬥志，教育他們要「棄燕雀之小志，慕鴻鵠以高翔」。學校的每個年級都有自己的口號，每個班級都有自己的誓言，每個學生都有自己的目標。早操、課間操更是學校的一大亮點，上操時他們集合迅速，隊伍整齊，步調一致，口號震天，豪氣干雲，顯示了一高學子的良好素質和蓬勃朝氣。同時他們還開展「比比看」活動，提出「不比闊氣比志氣，不比聰明比勤奮，不比基礎比進步，不聽口頭看行動」。通過一系列開創性的富有特色的活動，旨在培養學生們積極進取的精神，樂觀向上的態度，真誠善良的品格。學校還開展豐富多彩的社會實踐活動，通過手製作、電器維修、參觀工廠，義務勞動、社會調查等形式來提高學生發現問題、分析問題、解決問題的能力。專職教師精心組織，科學指導，活動開展有聲有色。學校還成立有籃球隊、武術隊、舞蹈隊及其它藝術團體，學校的各種體育運動、藝術活動多姿多彩。學校還每年多次舉行雙語演講比賽、書法繪畫作品比賽、校園文學作品大賽、計算機操作大賽、詩歌朗誦比賽等各種競賽活動，所有這些，對學生的全面發展和素質的提高都起到了很重要的作用 。
本著「以人為本，關愛每一位學生」的原則，學校關注每一位學生的成長。因為他們深深地明白，每個學生雖然只是老師眾多服務對象中的之一，但卻是家長心中的唯一，只有讓低起點的學生也同樣考上大學，才算是盡到了自己的責任和義務，才能大面積提高教育教學質量，也才能辦成讓社會滿意的學校。為此，學校制定了《駐市一高後進生轉化工作實施方案》，以班級為單位建立目標責任制，各班都組成後進生轉化小組，班主任負責，任課教師參與，列出名單，建立檔案，對後進生摸底，認真查找每個後進生產生的原因，找出解決辦法，包干到每位任課教師。每期總結得失，對後進生的轉化情況進行跟蹤研究，記入轉化檔案，期末各小組要總結後進生轉化的經驗。在對後進生的教育管理方面，學校力求做到關心愛護後進生，發掘後進生的「閃光點」。針對學生的心理特點和承受能力，採取激勵式教育方法挖掘學生的潛能，樹立學生的信心，點燃學生的激情，激發他們求知的慾望。聘任心理教師定期開展講座，針對後進生心理障礙，有的放矢，認真分析，找出解決問題的良策。經常組織後進生參加一些有針對性的實踐活動，提高後進生學習的興趣近幾年來，駐市一高始終以抓好後進生轉化工作為著重點，經過三年的教育，讓所有學生都成為素質全面的現代公民，讓一大批低起點的學生也同樣考上大學。此舉深得家長和社會好評 。 校訓
求真 勵志 篤學 達才
校風
正身 垂範 敬業 愛生
學風
刻苦 進取 善思 會學
校歌
《薪火相傳永光耀》 多年來，駐馬店市第一高級中學大興教研之風，以教研促教學，堅定不移地走「教研立校、教研興校、質量強校」之路，堅持「以科研提高教學，以教學促進科研」的指導方針，以教研組為單位針對教育教學中的實題進行攻關，語文組在特級教師李文忠的帶領下從
2000年起就開始進行課題研究，並在全國率先提出了「動態語文」的概念，引起了很大的反響，經過幾年的探索「動態語文研究」取得了豐碩的成果，出版語文組論文集《動態語文教學課程開發理論與實踐》一本，輔助讀物《新課堂互動閱讀》6本，《非常語文200篇》12本，還有練習集《雙色語文大課堂》等，還開發校本課程《動態語文讀評創》6本。「動態語文理論與實踐研究」這一課題也立項為省級科研課題並獲科研成果獎。書記張志仲等開發了校本德育教材，綜合學科自主開發校本課程《大背景大綜合》並在教學中應用取得了良好的效果，政治學科吳富安等進行了動態政治的課題探索，張勝利老師自主編寫了校本教材《高考政治熱點追蹤》，歷史老師關永紅等開發了高三復習校本課程《中國古代史復習指導》，化學組也進行了動態化學的研究，並獲省科研成果獎。科研活動如火如塗，科研之花遍地盛開 。
駐市一高科研處還經常有計劃有目的的組織教師學習科研理論，定期邀請有關專家來校講學指導，多次組織老師到衡水中學、安秋四中、金陵中學、南湖中學等外地名校參觀學習，加強課題研究的過程管理，定期印發學校自己創辦的科研刊物——《教研之友》以及時總結和促進學校的科研活動。建立教師的教科研檔案，作為考核教師工作、評選教科研先進的重要依據。學校有省級立項的科研課題4項，先後出版專著50多本，教師在國家、省、市級公開報紙雜志上發表學術論文累計達300多篇，科研水平在全市領先，為此，駐馬店市第一高級中學被定為全市首家研究性學習試點單位。 在教育教學上，駐馬店市第一高級中學大力倡導「尊重的教育」，即尊重教育規律，尊重學生的發展規律，尊重學生的人格、個性。充分落實學生的主體地位，優化課堂結構，教師實現由「講師型」向「導師型」轉變。為此，學校制定了《駐市一高課堂教學改革實施方案》，大力開展課堂教學改革。還組織優秀老師對全校的研究性學習進行公開的教法學法指導，並為全校老師上新教法示範 在課堂教學中，學校用「設置問題情境——自學探索——討論講解——聯系鞏固——輔導反饋」的新型課堂教學模式代替了「復習——導入——講授——小結——作業」的傳統課堂教學模式。在課堂學習中，讓學生自己發現問題，思考問題，從而解決問題，真正做到了教師為主導，學生為主體，使學生真正成為學習的主人。在對學生學習的引導上，學校著重培養學生的自主學習能力：新生入學都要接受初高中過度指導，每次大型考試後都開展以班為單位的師生交流會，舉辦學習方法指導報告會、學生學習經驗交流會……這些活動始終貫徹一個理念：變「要我學」為「我要學」，變「我學會」為「我會學」。學習方法的傳授成為學校重要的校本教學內容之一。學校還在引導學生開展研究性學習方面作出努力，進而讓學生從中培養起科研興趣、科研方法和科學精神。一系列課堂教學改革，為課堂教學注入了新的活力，極大的提高了學生學習的積極性、主動性、創造性，大面積提高了教育教學質量，也為學生的終身發展奠定了很好的基礎 。

Ⅳ 熊俊占的個人簡歷

1979年7月-1981年7月 駐馬店高級中學讀書。
1981年9月-1985年6月 河南師范大學化學系學習；
1985年7月-1986年8月 河南省汝南縣一高任高中化學教師；
1986年8月-1991年8月 河南省駐馬店市一高任高中化學教師；
1991年8月-1993年8月 駐馬店市一高任教務處副主任；
1993年8月-1996年10月 駐馬店市一高任副校長；
1996年10月-2008年5月 駐馬店市一高任校長
2008年5月起至今 駐馬店地區高級中學校長

Ⅳ 駐馬店地高，駐馬店一高，羅山高中哪個最好為什麼說明原因 我問的是【新校區】

我是駐馬店一高畢業的

地高分校調過去的校長是我們學校的前任熊俊占，把管理一高的模式應用到地高的管理中，要求嚴格，並大修校園設施，分校環境還不錯，教學樓和宿舍條件都是高中里拔尖的。分校正處在地高觀念和一高觀念的融合中，需要適應。

駐馬店一高今年考得很不錯，這些年一直欲與地高比高低，確實碩果累累，成為後起之秀。學校硬體設施較為完善，我們老師都很盡職盡力，另外學校開辦有珍珠班，學習優異家庭條件困難的學生可考慮，免學費並有補助。大型考試之後會有不等數額的獎學金發放，在激勵學生方面，一高做的很不錯。起點低的同學會感受到你追我趕的氛圍，成為黑馬。
個人心得，本校的住宿條件差於北分校和西分校。

羅山高中我上完高中至今還沒聽說過。不予評論。

不過，上蔡一高是挺強的，不知你考慮過沒有。

綜上，我只能說曉如果你是從小學習優秀，自我控制力很強的學生，就是完全可以支配自己學習，計劃明確，愛憎分明的學生的話，地高的高起點學習群可以完全磨礪你的鬥志，在高手中一顯身手，來場高手之間的巔峰對決。

如果家庭條件一般，學習一般，並深知自我潛力可挖掘的話，我想一高更適合你，這個大家庭會給你更溫和的氛圍，找到最好的自己。

確實地高和一高在最好中進行角逐，不可否認，地高依舊是駐馬店人傳統印象中的高中佼佼者，但一高正在很有力的沖擊這個觀念，我們當局人比社會旁觀人更有發言權。

學姐的忠告只做為你選擇的參考，你的想法更為重要，希望你可以早日選出自己心儀的高中，並順利的完成高中學業，邁向心中的遠方。

Ⅵ 駐馬店第一高級中學的校長是誰

泌陽一高，全稱是泌陽縣第一高級中學，成立於1945年，新老校區佔地面積約300畝，教職工242人，教學班90個，在校生近6000人。建校60餘年來，先後被評為駐馬店市重點高中、駐馬店 市A類學校、省級文明單位、教科研基地、為人師表、育人楷模先進單位、中央電化教育館教學資源應用建設示範單位、市A類高中高考先進學校、高考培優先進學校、教學質量先進學校、省級示範性普通高中等榮譽稱號。明確思路強化管理 為了辦出一流的學校，泌陽縣第一高級中學確立了將學校建設成「辦學思想先進，管理科學有序，師資隊伍精良，硬體設施一流，富有特色的示範性現代化學校」的辦學目標，樹立了「在改革中求發展」的意識，提出了「以章治校、以規行事、向管理要質量」的管理思想。 在管理體制上，實行校長負責制為主體，黨組織監督保證，教職工民主參與的管理新模式。校長每年同上級部門簽訂《工作目標責任書》，接受全校教職員工的民主監督、民主評議，校內部則實行全員聘任制、結構工資制和經費包干制，從而形成了校長負責制是靈魂，全員聘任制是基礎，結構工資是動力，經費包干是保障，四者相輔相成，有利於調動全校上下積極性、開拓性、持續發展的靈活機制。 在制度建設上，該校按照科學、務實、高效的原則，建立健全校長決策指揮系統，校長從學校全局的角度出發，在充分調查研究的基礎上，遵循民主集中的原則，對學校的總體工作做出決策。在此之下，建立了中層執行系統和信息反饋系統。這一管理運行系統遵循5個「做到」的原則:機構設置做到精幹化、工作方式做到規程化、領導關系做到短程化、職責許可權做到簡明化、成效考核做到數量化。這些做法，為該校各項工作的開展奠定了基礎。 抓師德教育提高教學質量 為提高教職工的師德水平和整體素質，完善教師自身形象，該校制定了加強師德建設的8條規定，並專門下發文件，鼓勵教師學歷進修和業務進修。組織教師積極參加省、市、縣各級教研部門舉辦的業務培訓和繼續教育，他們還推進「名師工程」，不斷加大師資隊伍建設力度，現在全校有特級教師4人，高級教師76人，一級教師100多人，具有研究生學歷的15人，學校教學人員全部具有本科以上學歷。 教學工作是一所學校的中心工作，課堂教學是全面實施素質教育的主渠道。泌陽縣一高始終堅持教學中心工作不動搖，教學質量不斷提高。他們堅持學科學、研究性學習與課外實踐活動相結合，積極進行校本課程研究與開發，先後開設了《學習方法課》、《心理素質課》、《法制教育課》等，形成了有一定特色的學校課程體系。他們還制定了嚴格的《教學工作常規》和《教師課堂行為規范》，堅持新老掛鉤，實行「幫帶制」和新畢業分配的教師上合格課，新調入學校的教師上教研課，每學科推薦優秀教師上示範課。 為了實現大面積培養優秀人才並增強教育前瞻性和適應性的實驗目標，學校以全校「自主性學習教學」改革模式為突破口，實行年級備課組兩級教研製，明確兩級教研的責任。經過全體教師的努力，泌陽一高的科研氛圍更加濃厚，科研實力也得到加強。教師在省級以上刊物上發表及省級以上學術會議上交流的論文共64篇，獲得省級以上獎勵的論文108篇，出版專著12部。在各級競賽中，學校獲國家級組織獎1次、省市級組織獎3次，輔導教師獲國家級獎5次、省市級「優秀輔導員」30人次。 德育為首育人為本 泌陽一高經過幾十年的教育教學實踐，確立了「以德育為首，以育人為本，以教學為中心，以提高教學質量為宗旨」的辦學思想。按照素質教育的精神和未來社會發展對人才的要求，提出學生的基本素質培養標准，確立了人才培養目標，使學生具有強烈的求知慾、正確的學習目標、端正了學習態度、良好的學習習慣、科學的學習方式，進而使他們具有積極的生活態度和健康的生活情趣，做熱愛生活、善於生活的人，積極參加社會公益勞動，增強他們的「主人翁」意識和「愛校、愛家」的集體主義精神。 在教育教學過程中，該校始終面向全體學生，堅持做人與成才、智力與非智力、知識與能力、繼承與創新並重，全面提高學生的基本素質，尤其重視當前教育現狀中極易忽略的人格、道德、法制、心理素質等因素，注重對學生良好的性格傾向、自立自理能力、人際交往與社會活動、創新精神、實踐能力等素質的培養，為其適應未來社會的發展奠定堅實基礎。 泌陽一高一直注重加強學校德育工作，學校成立有德育工作領導小組，提出以做人教育為基礎、愛國主義教