河南省駐馬店高級中學
簡介：河南省駐馬店高級中學是河南省首批示範性高中，通稱為駐馬店地高。 它始建於1927年，歷史悠久，文化底蘊豐厚。 學校佔地370畝（新校區310畝），環境怡人；擁有微機室、實驗室等先進教學設備設施，老校區擁有科技館、天文台等先進設施，能夠滿足相關教學需要。 學校現有90個教學班，在校學生5900餘人。現有教職工386人，其中高級教師168人，中級教師102人，特級教師9人，市級拔尖人才14人，國家級骨幹教師4人，省級骨幹教師、學科帶頭人30人；2005年以來，學校參與省級以上科研項目6個，教師發表在省級以上報刊上的論文168篇，獲省級以上各學術團體、學會獎項30餘個。 它的前身是成立於1927年的育英中學，迄今已有近80年的歷史，鍾靈毓秀，人傑地靈。現在該校是駐馬店市十二所重點高中之一，也是發展勢頭較為迅猛的一所高中，自建校以來已為多所重點大學培育出優秀人才。學校先後成為南開大學、吉林大學等全國重點高校的優質生源基地，在全市范圍內享有較高聲譽。 地址：駐馬店市解放路127號（老校區） 駐馬店市置地大道（淮河大道）西段（新校區）
注冊資本：12642萬人民幣
② 河南駐馬店市高級中學有校草嗎，是誰
只說重點：
河南駐馬店市高級中學校草，
不掛網公布的。
可詢問駐馬店市高級中學辦公室、教務處。
學校的說法解釋是最權威的。
③ 河南駐馬店有哪些高中學校
地高：在市中心 新華書店東50米 分校在駐馬店西北部做18路公交到盡頭就是
一高：在地高總校東面，相隔一條路。 離火車站十分近。
二高：在文化路最西段，坐2路 或者7路公交車到。
三高：在南海路最南端，坐9路公交車，終點站下車就是嘞。
還有敬業高中 在2高和 地高分校都能站樓上看到 位於2高東北部 地高南部 偏東一點
驛城高中 現在不知道還有沒有
我說知道的 就這幾個比較有點知名度的
④ 河南駐馬店有哪幾個高中
駐馬店有四所A類高中.地高,泌陽一高,遂平一高,上蔡一高.其他普通高中還有很多
⑤ 河南駐馬店高中(地高)考上一本的每年有多少人
考上二本的一年有一千五百人吧，一本的700多
⑥ 駐馬店市高級中學的學校簡介
河南省駐馬店高級中學是河南省首批示範性高中，始建於1927年，歷史悠久，文化底蘊豐厚。
學校佔地370畝（新校區310畝），環境怡人；擁有科技館、微機室、實驗室等先進教學設備設施，能夠滿足相關教學需要。
學校現有90個教學班，在校學生5900餘人。現有教職工386人，其中高級教師168人，中級教師102人，特級教師9人，市級拔尖人才14人，國家級骨幹教師4人，省級骨幹教師、學科帶頭人30人；2005年以來，學校參與省級以上科研項目6個，教師發表在省級以上報刊上的論文168篇，獲省級以上各學術團體、學會獎項30餘個。
⑦ 河南省駐馬店高級中學的文化傳統
行仰浩氣，學馳天下
行仰浩氣——「行」是品行、行為，是人的素質修養，也是行為表現。「仰」是指仰慕、敬崇。「浩氣」即浩大剛正的精神。《孟子·公孫丑上》曰：「我善養吾浩然之氣。」意即人要端正品質，善於修養自己的精神氣質。「行仰浩氣」即指人的品行修養、行為准則要以浩然之氣為高尚的目標追求。「行仰浩氣」是一種大義大德的境地，是一種面對外界一切巨大的誘惑或威脅，都能寵辱不驚，鎮定自若，坦坦盪盪做人，真真正正做人，達到「富貴不能淫，貧賤不能移，威武不能屈」的高尚情操。
學馳天下——馳，馳騁、傳揚。「學馳天下」即學問成就名揚天下。駐馬店古代因驛站而得名，「學馳天下」亦具馬的精神，雄渾、高昂、豪邁，不折不撓，勇毅堅定。「學馳天下」勉勵師生好學善學、博學成才，要求師生要博覽群書，采眾家所長；要博學多聞，厚積薄發，用廣泛而全面的科學文化知識武裝自己，努力地完善自我，以自己的學識成就精彩人生，為社會乃至為世界做出積極的貢獻。「學馳天下」還蘊含著博大和寬容的精神。以「學馳天下」為做學問之道，方能學有所依、學有所成、學有所用，它鞭策著師生要視野超前，胸襟開闊，嚴於律己，寬以待人，從而最終朝著「學馳天下」的境界邁進。
駐馬店高中「行仰浩氣，學馳天下」的校訓，是學校延承駐馬店歷史文化底蘊，並不斷積累的寶貴精神財富。它是對學校核心理念「中和」的形象詮釋，它意在鼓舞全體師生勤勉求知、方正做人，以自己的浩然正氣屹立起堅實的精神基石，以豐厚的學識在人生道路上一馬當先，馳騁天下。 「駐馬店高級中學」校徽以「駐馬店」首字母「z、m、d」抽象變形而來，字母之間的組合精妙獨特，融文化元素與視覺元素於一體，巧妙地傳達出學校的辦學理念。校徽主體中藍色部分以駐馬店標志性建築「天中塔」為構思來源，象徵著學校不斷攀登，「扶搖直上九天」的宏偉氣魄。金黃色部分用簡單的筆觸描繪出天馬的意象，與學校名稱相契合，意味著學校馳騁天地間的豪情，寄託了學校騰飛的美好願望。頂部圓形為太陽，象徵著學校蒸蒸日上的發展風貌。同時，太陽、天中塔、天馬三個元素搭配，巧妙地構成漢字「書」，表達出學校教書育人的職能，以此希望學生能「善思明理，韌學力行」，做頂天立地之人，成就璀璨奪目人生。
校徽整體採用圓形結構，外圍採用陰、陽文字突出學校名稱，以藍色、金黃色、綠色為顏色搭配。藍色代表智慧、寬容；綠色代表生機、和諧；黃色代表青春、活力、豐收。整個校徽蘊含學校豐厚的歷史底蘊，突出學校和樂和諧、積極向上的精神面貌，彰顯出學校「中和」的核心理念，活潑大氣、內涵豐富、主題突出；顏色明亮，易於宣傳。 中和
「中」即「中正」。《周易·同仁卦》有雲：「文明以健，中正而應，君子正也。唯君子為能通天下之志。」意為只有
具備了品德文明而剛健、行為中正而相呼應這樣純正美德的正人君子，才能溝通天下人的意志，促成天下和諧。這是做人為道的准則。《周易·乾卦》亦有雲：「大哉乾乎！剛健中正，純粹精也。」意為乾（大自然）剛強勁健、居中守正，純粹無暇、精緻不雜。這是對天道宇宙自然法規的贊頌。
「和」有和合、和順、和諧、適中、和解之意。《周易·象傳乾卦》：「乾道變化，各正性命，保和太和，乃利貞。」意為（乾）天、大自然的法則規律無時無地不在變化運動，運動中生育出萬物，並賦予其以各自的特徵和生命。這些萬物均衡在宇宙間統一協調，有規律地循環發展，使天下萬物獲得了平安。它揭示了「和」在大自然、大自然與人類（萬物）發展中的重要意義。故此，《禮記·中庸》曰：「中也者，天下之大本也；和也者，天下之達道也。致中和，天地位焉，萬物育焉。」
「中和」是天道自然規律，也是人道社會文化精神，是我們中華民族文化的靈魂和精髓。駐馬店地處「豫州之腹地，天下之最中」，坐擁「天中」文化，歷史悠久，文化璀璨，四方融匯文化澆灌，是沉澱豐厚的東方文化發源地。「中和」之所呈現出的人與自然「天人合一」、人與人之間「以和為貴」以及上善若水、開明豁達的個人情懷滲透在駐馬店本土血液之中。
河南省駐馬店高級中學坐落天中腹地，積極吸收傳統思想精華，以「中和」作為學校核心理念，要求學校承載教育之使命，中正立世，和諧創校，激勵師生團結共生、和美和洽、身正力行，以和為貴，以「中和」為價值觀，全面引領學校辦學大略，最終求得和諧發展。 謙和臻美，勤進日新
謙和臻美——「謙和」即謙遜平和，是一種一心向善、心如止水的境界。出自《晉書·良吏傳·鄧攸》：「性謙和，善與人交，賓無貴賤，待之若一。」 謙，不驕不躁，謙謙有禮。老子《道德經·第八章》雲：「上善若水，水善利萬物而不爭。」「謙」即是一種謙遜的人生觀。和，含有和藹、和氣、和善之意。《孟子》有曰：「天時不如地利，地利不如人和。」中國傳統文化主張人與人之間以和為貴。謙和，意指為人處事謙虛和藹、恭敬客氣。「謙和」歷來是中華民族的傳統美德。「臻美」即追求完美，達到更好的地步，日趨完善。「臻美」是一種理想的境界，是對美的不懈追求，體現在學校中，是師生關系和美和洽，是師生人格臻美臻善。
勤進日新——「勤」即不懶惰，樂於做，努力地去做。「勤進」在學校中意味著勤於學習、勇於進取。勤奮靠的是毅力，更是永恆。勤進，表達了一種向上的力量、卓越的意志，是征服自我的激情，更是一種覺醒的意識，相信自己能獲得一切知識，從而勤勉奮進。「日新」即日日更新。《禮記·大學》：「湯之盤銘曰：『苟日新，日日新，又日新。』」「日新」即謂永不間斷地發展與成才。「日新」是對學校事業日新月異的期許，是對全體師生生無所息的鞭策，既指學校物化環境的一日千里，又指學校理念精神的創新發展。「勤進日新」詮釋了一種勤於學習、精於進取、不斷創新、日新月異的良好精神風貌。
駐馬店高中在長期的辦學過程中形成了「謙和臻美，勤進日新」的良好學校精神風貌。在歷史的發展中緊跟時代步伐，不斷傳承發揚與創新，形成了學校和美和善、充滿人文的校園精神氛圍。「謙和臻美，勤進日新」也作為一種信念、一種精神動力，支撐著駐馬店高中教育教學的發展，學校將秉承此優良校風，繼往未來，朝著自己的理想目標前進。 盛德有范，博學精教
盛德有范——「盛德」即高尚的品德。《周易·系辭上》雲：「日新之謂盛德。」《周易》提倡君子進德修業、崇德廣業、盛德大業。德為立世之基，處世之本。孔子曾言：「其身正，不令則行；其身不正，雖令不從。」擁有高尚的品德是教師從教的第一要素。具有良好師德的教師不僅能給學生傳授知識，而且能以自身高尚的人格成為學生道德修養的楷模，進而對學生起到示範作用，即「盛德有范」。它鼓勵教師崇德尚義、尊貴修行、以德為魂，真正做到為人師表、以身垂範。
博學精教——「博學」即指學識的廣泛淵博，又指廣泛學習、獵取知識這一過程。《禮記·中庸》有雲：「博學之，審問之，慎思之，明辨之，篤行之。」這是為學的漸進過程。教師的使命在於「傳道授業解惑」，因此，在講求良好道德修養的基礎上，必須要求足夠的學問知識，從而傳播知識，傳遞技能。教師博學多才，學生才會「尊其師，信其道」。當今社會教育形勢的發展日新月異，課程整合明顯，新陳代謝迅速，這就要求教師不斷地向自己注入源頭活水，廣泛學習知識，始終站在知識的前沿。另一方面，要求教師精於治教，潛心鑽研學科知識，研究教與學的規律，運用科學的優質教學方法，從而在教學過程中游刃有餘，提高教學水平與質量。
學風
善思明理，韌學力行
善思明理——「善思」即善於思考、樂於思考、主動探究。韓愈曰：「業精於勤，荒於嬉；行成於思，毀於隨。」宋朝陳文蔚亦有詩曰：「田園薄有可衣食，但要作善思無疆。」「勤學善思」的優良作風體現了中華民族幾千年優秀文化的積淀，是學生成人成才的要訣，是培養學生創新精神、保持與時俱進不可或缺的法寶。明理，明曉宇宙與人生世相的真理。「理」蘊含豐富，有自然之理、生活之理，有責任之理、感恩之理，有立身處世之理、愛校報國之理等，包羅萬象，涵蓋古今。讀書做學問的過程，就是明白事理的過程。「善思」反映了學生高度自覺的求知慾，「明理」是治學的最終目標。
韌學力行——「韌」是百折不撓、鍥而不舍。「韌」是中華民族最可貴的品格。誇父追日，道渴而死；精衛填海，矢志不渝。「韌學」即要以一種堅韌不拔的毅力學習。北宋宰相晏殊在《解厄學·韌學》中言：「（韌）行世間之終贏柔術。」說明了「韌學」的重要性。勤學固可貴，而「韌學」更重要。人在逆境困境中仍要以一股韌勁堅持勤學、力學、敬業、樂業。「力行」語出《禮記·中庸》：「好學近乎知，力行近乎仁，知恥近乎勇。」意即努力實踐，竭力而行。「韌學力行」即講求知行合一，以身踐行，培養自己追求真理、勇於實踐、持之以恆、不驕不躁的作風和氣度。
學校精神
勇毅、超越
勇毅——「勇」有勇敢堅強、勇於拼搏之意。《論語·憲問》雲：「勇者不懼。」「勇」是足智多謀、不畏困難、奮力獻身的果敢傲骨，也是勇於創新、勇於攀登、勇往直前的毅力品質。毅，含有堅毅、剛毅、毅力、忍耐力以及堅強果決之意。《左傳·宣公二年》：「殺敵為果，致果為毅。」攀登科學高峰，克服重重困難，應對種種的壓力，均需要有堅忍不拔、持之以恆、永不氣餒、永不退縮的毅力。「勇毅」意即勇敢堅毅，體現在學校之中就是學校以不畏艱辛、敢於創新的精神在教育大江中乘風破浪；是教師矢志不渝，勇於獻身，成就教育事業；是學生意志堅強、自強不息，立志成才成功。
超越——「超越」即超過逾越。「超越」就是要與時俱進、突破創新；「超越」是內在精神的升華，也是外在成就的提升超越。超越，使我們能正視學校的現狀，正確解讀教育、教師和學生，正確解讀職業、職責和使命，去實現教師學習興趣和能力的超越理想，實現學生素質和辦學成效的理想超越。駐馬店高中的領導及師生正是有著超越的精神，實現了一次次教育教學質的飛躍，實現了長遠的歷史發展。
「勇毅·超越」是駐馬店高中在長期歷史發展中積累的寶貴精神財富，這也是駐馬店人民所具有的精神品質。正是憑借這種百折不撓、頑強拼搏、勇於超越的戰馬精神，駐馬店高中沖在了駐馬店教育的前線，竭力服務於社會，恩澤於百姓。 興科教，強質效，重內涵，弘特色
興科教——「教而不研則淺，研而不教則空」。學校重視教研與科研的發展。教學研究工作是學校教育質量提升的保障，是適應教育發展的必然要求。同時，學校研究工作最終以教學為落腳點。教學與研究工作二者相輔相成、和諧共存、相得益彰。駐馬店高中通過開展教師培訓等舉措積極推動學校教研工作，並取得了累累碩果。學校力求以科教推動學校全面發展。
強質效——即強化質量和效益。教學質效是教育工作的根基，是學校的生命線，也是課改的核心目標。駐馬店高中首先要在教學上強化質效，運用靈活多樣的教育教學手段，加速課程優化改革。在學校管理發展方面，樹立明確的目標，樹立「經營教育」觀念，解放思想，真抓實干，使學校高效、高質發展，從而提高學校綜合競爭力，實現「鑄豫州一流品牌」的發展願景。
重內涵——即重視學校內涵發展。「內涵發展」旨在通過對學校現有資源的利用，激發學校潛能，挖掘學校內在力量，提高學校內部效率和教學質量。駐馬店高中在教育教學過程中注重挖掘學校內涵，積極優化教學資源，提高教科研水平；通過對自身理念、隊伍、管理等的創新改革，營造良好的育人環境，激發師生興校熱情。正是通過走內涵發展之路，綜合實力才能得以迅猛提高，從而保障了學校的品牌特色，實現了學校的跨越式發展。
弘特色——學校要想取得長遠發展，在多元化發展的基礎上，必須要有自己的特色，走特色發展之路。只有明確的定位和特色，學校才能形成「品牌」效應，才能立足於社會。它是學校的一種寶貴的教育資源，一種文化氛圍，可以對師生產生潛移默化的影響。同時，它也會成為學校的一種無形資產，在社會上產生廣泛而深刻的影響。駐馬店高中以「管理成就品質，創新扮靚課堂，科研塑造未來」為特色綱要，廣泛弘揚，深入挖掘，以特色推動內涵發展之路。
發展是學校教育的源頭活水。「興科教，強質效，重內涵，弘特色」的發展理念是學校在素質教育深化改革的浪潮中樹立起的遠航的風帆，它以科教為基，講質效，重內涵，立足現實，以特色為契機，為發展提供強大的動力。 培養自強自勵、節操雅正的新時代君子
自強自勵——《易經·乾卦》：「天行健，君子以自強不息。」《禮記·學記》亦有：「知困，然後能自強也。」「自強」是支撐著中國人自立於世界民族之林的一種精神、一種信念、一種境界，是流淌在中華民族文明動脈中的生生不息的血液，是中國人民代代相傳的傳世之寶。「自勵」即自我勉勵，自我砥礪。如梁啟超所言：「君子自勵猶天之運行不息，不得有一曝十寒之弊，學者立志尤須堅忍強毅，見義勇為，不避艱險。」「自強自勵」要求學生具有奮發圖強、勇往直前、爭創一流的品格。
節操雅正——「節操」是做人的標准，是檢驗靈魂的試金石。具有高尚節操者，誠信無欺，見義勇為，甚至捨生取義。「雅正」即高雅方正。文明的舉止、文明的行為，加上恬靜、幽雅、舒適的環境、濃郁的文化氛圍，會啟迪莘莘學子去不斷探索求知。良好的文明禮儀習慣，可以影響學生的學習、生活，甚至將來的一生都將受用不盡，只有具有深厚的底蘊、幽雅的談吐、得體的舉止，才能稱得上真正有內涵的美。
「培養自強自勵、節操雅正的新時代君子」是時代賦予學校的責任使命，是學校秉承並一貫堅持的責任追求，是對學校校訓「行仰浩氣，學馳天下」的切實踐行。它要求教師品正行雅，為人師范，培養學生自強不息的求知精神和節操雅正的品質，為學生的成功人生奠基。
⑧ 河南省駐馬店高級中學的辦學條件
師資力量
學校目前（2015年）擁有教職工270人，其中教師242人，教師中具有研究生學歷的有15人，本科學歷的227人，學歷達標率100%。學校現有特級教師5名，高級教師90名，中學一級教師130名，中級職稱以上教師超過85%，居駐馬店市各高中前列。學校擁有國家級省級學科帶頭人、骨幹教師40多人，市級學科帶頭人、骨幹教師30多人，學科帶頭骨幹教師占老師總數的近30%，僅各科全省十佳優質課教師就有8人。在長期的教育教學實踐中，駐馬店市高級中學培養出了一批享譽全市乃至全省的名師。優秀的教師隊伍是學校的寶貴資源和巨大財富，是學校騰飛的動力和源泉，也是學校成為天中名校的關鍵性因素。
教師分類（截至2013年）
特級教師：楊耀清 錢寬 姜慶和 王鳳英 王改銘 詹新建 呂富有 趙中華 趙濱洲
高級教師：楊公山 李樹平 霍忠 楊保泰 王殿舉 王戰軍 侯靈敏 郭俊瑞 郟炳金 潘明雲 孫蘭玉 崔孝義 徐景明 維君 王心坦 王華軍 張國存 楊清波花文朗 阮新 孟法志 王繼平 張建國 石保安 張躍文 楊志誠 曹震霞 車光斌 劉天良 馬國龍 黃傳江 田玉廣 代新勝 劉魁 李淑蓮 張傑 喬經倫 劉春光 張東升 蔡珍 任正華 張長群 潘春玲 苗悅霞 郭兆彬 汪新靜 蘇景玉 苗悅霞
一級教師：袁國海 趙春梅 姬惠 張愛雲 張建華 王金鳳 張桂芬 李錦輝 王華 季宏 王朔 彭艷玲 張蘊慧 魯恆華 申華 劉明霞魯淼 劉曙明 李彬 賈煥芝 武秀芝 殷保林 聶衛星 肖銀中 聶明方 李炳碩 張俊山 周新民 王文正 郭素傑 郝才安 劉根朝 姜金星 劉玉彬 吳靖 吳中海 董學思 柴祥德 談景雲 彭國臣 孟建忠 崔其昌 李春玲 麻艷輝 楊旭生 褚剛 楊璐 吳勇飛 趙耀紅 王璽賀 閆民 薛磊 葛銀 王淑雲季文峰 陳軍 邱海燕 陳幸福 張珉旗 王峰 秦德義
⑨ 駐馬店市有幾所市直公辦高中，駐馬店三高怎麼樣
有四所：駐馬店市高級中學、駐馬店市第一高級中學、駐馬店市第二高級中學、駐馬店市第三高級中學。
駐馬店三高還可以。
河南省駐馬店市第三高級中學是經駐馬店市政府批准，在省級重點中專專業學校——駐馬店商業學校的基礎上建設發展起來的重點高級中學，直屬於駐馬店市教育局。
現有教職工188人，其中，中學高級教師81人，中學一級教師47人，省級學科帶頭人及骨幹教師12人，市級名師及骨幹教師26人。
辦學特色：十年風雨路，拳拳育人情。學校華麗轉身背後有著濃郁的春露秋霜，讀書，讀好書，明德聰穎；求學，求善學，扶搖直上。
⑩ 駐馬店市高級中學的介紹
河南省駐馬店高級中學1始建於1927年，歷史悠久，文化底蘊豐厚2，是河南省首批示範回性普通高中，答通稱為駐馬店地高。現在該校是駐馬店市十二所重點高中之一，也是發展勢頭較為迅猛的一所高中，自建校以來已為多所重點大學培育出優秀人才。學校先後成為南開大學、吉林大學等全國重點高校的優質生源基地，在全市范圍內享有較高聲譽。地址：駐馬店市解放路127號（老校區）駐馬店市置地大道（淮河大道）西段（新校區）