周口楊全新
A. 實習路線二 周口店第四紀地質與古人類遺址觀察
一、實習目的和任務
（1）了解「北京人」發現的意義和在古人類研究中的地位。
（2）了解」北京人」文化特徵，與非洲、歐洲直立人文化的差異。
（3）觀察第一地點洞穴堆積物的特徵，及洞穴沉積物的研究方法。
（4）了解周口店地區的地貌發展史與古人類活動的關系。
（5）了解第四紀地層和古環境的研究方法。
二、實習要求
（1）學生須攜帶地質錘、羅盤、放大鏡、野簿、鉛筆、橡皮、三角尺。
（2）出野外之前要復習岩溶地貌、第四紀氣候及其指示標志等知識。
（3）自帶午飯。
三、實習內容
點號：No.01
點位：龍骨山第1地點。
目的：觀察第1地點地層特徵，了解「北京人」的發現過程和文化特點。
內容：
（1）遺址的發現與人類化石丟失：第1地點由安特生發現（1921年），第1顆古人類牙齒發現於1926年，1927年開始對第1地點進行系統發掘，裴文中發現第1個完整的頭蓋骨（1929年），賈蘭坡發現3個頭蓋骨（1936 年）；在1927 年系統發掘之前，簽署了發掘協議，協議規定所有的化石都必須保存在中國，成果在《中國古生物志》（英文）發表；抗戰期間三位保護遺址的村民被殺，裴文中被日本軍人抓去多次審問，始終沒說出化石的情況，其愛國精神值得學習；抗日戰爭期間，這些珍貴的古人類化石丟失（1941年），包括「北京人」頭蓋骨5個，山頂洞人頭骨3個，還有大量的牙齒、肢骨、下頜骨等，雖然後來在第1地點也發現了「北京人」頭蓋骨，但不如1929年發現的完整。
（2）觀察第1地點第四紀地層，了解洞穴地層的研究方法：洞穴地層是從上往下逐層揭露的，岩性分層、描述和研究也是從上往下一層一層地進行。第1地點第四紀堆積物共劃分為17層，其中第1～13層為中更新世（圖3-6），第14～17層為早更新世。該地點主要為一套重力的角礫石堆積，其中第7 層為流水成因的砂層。古人類化石產自第1～11層。
圖3-6 第1地點地層剖面圖
（據賈蘭坡，1953）
1—角礫石；2—灰燼；3—石灰華；4—砂；5—紅色土；6—泥砂；7—礫石；8—石灰岩
（3）哺乳動物群：周口店的第四紀哺乳動物地點非常多，共有30 余處（圖3-7），其中第1、3、4、9、12、13、14、15、東洞、西洞等最為重要。第1 地點是周口店哺乳動物化石最豐富的地點，哺乳動物有97種之多，主要有碩獼猴、布氏毛足田鼠、上丁氏楊鼢鼠、翁氏野兔、變異狼、中國碩鬣狗、劍齒虎、楊氏虎、周口店犀、三門馬、腫骨鹿、葛氏斑鹿、德氏水牛等。
（4）第四紀地層劃分：第1地點的地層屬於中更新世（周口店組），「北京人」的時代為0.77～0.23 MaB.P.。
（5）「北京人」的文化特徵：「北京人」屬於直立人，其文化還比較原始，屬於中國特色文化——小石器文化，與非洲、歐洲的手斧文化完全不同，是不同文化體系。這說明在文化上，「北京人」與歐洲、非洲古人類交流甚少，但很重要的是「北京人」會使用火，這是人類使用火的最早記錄。
（6）第四紀古環境研究：根據地層、孢粉、哺乳動物化石、化學分析等，第1 地點當時的古氣候經歷了冷→暖→冷的變化。
圖3-7 周口店地區哺乳動物化石地點分布圖
（據程捷等，1996）
點號：No.02
點位：龍骨山山頂洞。
目的：觀察山頂洞特徵，了解山頂洞人的特徵和文化特點。
內容：
（1）了解山頂洞人的特徵和分類位置：山頂洞人為晚期智人，是現代人的祖先，其解剖學上的結構特徵與現代人基本一樣，腦容量較大，智力較高。
（2）文化特徵：山頂洞人的文化已比較進步，石器製造比較精美，會製造裝飾品，埋葬死人舉行祭奠儀式。
（3）山頂洞人的時代：27～34kaB.P.。
點號：No.03
點位：龍骨山山頂。
目的：觀察頂蓋層（上新世）和周口店鎮周邊地貌特徵，了解周口店地區第四紀地質和地貌發展史。
內容：
（1）頂蓋層（也稱上礫石層）分布在龍骨山的山頂，海拔在140～150m左右，距周口河河床58 m。其岩性為一套粉砂岩、中砂岩、礫岩和鈣質膠結的含角礫粗砂岩，屬於地下暗河和暗湖沉積。在龍骨山南的魚嶺發育一套粉砂岩、泥質粉砂岩、細砂岩，水平層理發育，含魚化石，為地下河床、滯流流水的地下河、靜水相沉積，其時代與頂蓋層接近，都屬於上新世早期。
（2）了解唐縣期夷平面的分布特徵：在周口店保存了較好的唐縣期夷平面，分布的高程在140～160m，從山麓地帶向平原緩傾斜。如龍骨山、魚嶺、雞骨山的山頂就是唐縣期夷平面的殘留，在太平山的南、北山麓地帶也殘留了這期夷平面。
（3）分析地貌發展史：分析猿人洞的形成與夷平面的關系，它形成之後如何出露地表，成為「北京人」的居住場所；周口河的階地發育過程，與夷平面、溶洞的關系。
（4）了解周口店地區第四紀地質基本概況（圖3-8）。
圖3-8 周口店地區第四紀地質圖
（轉引自程捷等，1996，據曹伯勛等，1989，簡化修改）
點號：No.04
點位：龍骨山新洞（第4地點）。
目的：觀察新洞沉積物特徵，了解新洞人。
內容：
（1）新洞位於龍骨山的南側，保存有較好的堆積物，其岩性為角礫石層、鈣板層、含角礫粘土層，分析這些堆積物的成因。
（2）在該地點發現了新洞人，新洞人是早期智人。早期智人是直立人與晚期智人之間的一種古人類，在身體結構上比直立人進步。
（3）新洞人的時代：0.25MaB.P.之後到10多萬年前。
點號：No.05
點位：博物館。
目的：觀察化石、石器實物，人類化石模型，以及了解周口店的發掘史。
內容：
（1）觀察「北京人」頭蓋骨的特徵，如眉骨突出、吻部前突、額骨較向後傾斜。
（2）觀察哺乳動物化石的特徵以及復原圖。
（3）了解周口店地區化石、古人類、石器的發掘史。
點號：No.06
點位：周口河橋頭。
目的：觀察河流地貌。
內容：
（1）觀察周口河的河谷特徵。該地點為周口河從山區進入平原區的交界部位，在山區，河谷較窄，谷坡較陡；而進入平原區，河谷變寬，谷坡較緩，在出山口處形成沖積扇，周口店鎮就坐落在沖積扇上（第一級階地）。
圖3-9 長溝峪-周口店周口河階地平面分布圖
T0—河漫灘；T1—第一級階地；T2—第二級階地；T3—第三級階地
（2）周口河發育三級階地。其中第一級階地分布較廣泛（圖3-9），階地面平整，第二級階地分布局限，第三級階地分布也局限，為基座階地。
（3）繪制河谷橫剖面圖（圖3-10）。
圖3-10 周口河橋周口河河谷橫剖面圖
點號：No.07
點位：太平山北坡大礫岩山下。
目的：觀察洞穴沉積物和分析古環境特徵。
內容：
（1）該地點的東洞是一套暗湖和窪地沉積，主要岩性為粘土層、粉砂質粘土層、含鈣質結核的粘土層（圖3-11）。觀察和分析地層之間關系。
圖3-11 周口店太平山北坡東洞剖面圖
（據曹伯勛等，1994）
1—紅色粘土及團塊狀鈣質結核；2—砂礫；3—亞粘土；4—層狀鈣質層；5—鈣質結核；6—亞砂土；7—灰色粘土層；8—黃色亞粘土；9—砂與亞粘土互層；10—紅粘土；11—灰岩塊礫；12—哺乳動物化石；13—古冰楔；14—現代土壤；15—斷層及角礫；16—地層分層編號；17—奧陶系灰岩
（2）觀察古冰楔和古地震楔的特徵，兩者的差異，古環境意義。
（3）尋找哺乳動物化石，在野外如何尋找和認識哺乳動物化石。
圖3-12 周口店地區洞穴地層與黃土-古土壤序列對比
（據程捷等，1996；修改）
1—黃土層；2—古土壤層；3—紅色粘土層；4—化石地點
B. 小孩多大適合上住宿學校，多大的孩子更合適
小學就讓孩子寄宿，好不好？由於學生周一到周五都是在學校度過，對於小學生而言，學習只是生活的一部分，課余時間如何度過也是考驗一所寄宿制學校是否人性化的標准之一。學校在課余有否開設諸如棋類、球類、繪畫書法、唱歌、跳舞等活動來豐富學生生活，學校是否重視孩子的情商教育。 寄宿 有利於形成良好的學習和生活習慣 「我家兒子從幼兒園開始就過集體寄宿生活了，到了寄宿小學就很自然而然地過渡了。在學校里，所有學習和生活都按部就班，早上幾點起床做操，晚上幾點睡覺，都有規定，孩子的生活很有規律。」家長劉女士表示，孩子還是交給別人教的好，如果在家裡，有長輩們溺愛，即使制定再多的規章都無濟於事。在學校，看到同學們都這么做，孩子就會跟著去遵守，有利於形成良好的學習和生活習慣。 促進親子關系融洽 市民小潔表示，孩子少小「離家」不一定會疏遠了親情。她自身就是一個很好的例子。以前，孩子在讀幼兒園的時候，家裡人對教育孩子的意見不統一，經常紅臉唱罷白臉又登場了，讓孩子無所適從，不知該聽誰的話才好。為教育孩子，一家人還弄得關系緊張。「現在可好了，孩子去年讀寄宿學校一年，就是每周周末才回家，因為見得少，反而會更疼愛孩子，不輕易責備孩子，親子關系更加融洽。」 增強孩子自理能力 家長湯先生對孩子入讀寄宿學校很認同。他認為通過集體生活，可讓孩子生活更有規律，增強自理能力，並學習如何與人相處等等，家長也可以輕松很多。「寄宿對小孩子來說，是有好處的，老師可以教會學生自己動手洗飯盒、洗衣服、疊被子，在家恐怕就不行。孩子一做不好，做家長的要不呵斥，要不就乾脆包辦。」 彌補獨生子女的缺陷 「現在的孩子都是獨生子女，沒有兄弟姐妹一起生活的親情體驗，在寄宿制學校生活可以把同學當成兄弟姐妹，養成集體生活的習慣，盡早地培養融入社會的能力。」市民盧小姐認為，住讀寄宿學校可以彌補獨生子女的缺陷，讓孩子從小懂得禮讓、懂得協作，具備一定的社交能力。其次，從他的年齡特點來看，他是喜歡和小夥伴在一起玩。就拿吃飯來說吧，和小夥伴一起吃，會吃得特別香。
C. 孩子住校的利弊
讓孩子住校到底好不好，有關爭議在教育界一直存在。我省青少年心理健康狀況調查顯示，住校生離開家庭獨立生活，學習壓力大、競爭性強，容易導致抑鬱、焦慮等不健康心理因素。他們中心理異常的人數明顯高於走讀生。
老師分析說，住校生每周回家一次，與父母的溝通十分有限，一旦群體中出現早戀、厭學、小團體等現象，就極易受到影響。
男生小力說：「我怕周末回家，本來學習壓力就夠大的，每次回去，父母除了塞給我好吃的，就是沒完沒了地問『學習怎麼樣』，真是添堵、心煩！」
男生小盛說：「我爸因為生意忙應酬多，一個學期才接我回家一次，他的事業的確很成功，但我和老爸沒有共同語言。」
朱老師介紹說，不少學生反映，他們難得回家，家長就把他們當作客人，買好吃的，穿漂亮的，但心理溝通卻很少，他們有話也不願對家長說，寧可對電腦說。
五天受教抵不過兩天放養
記者也碰到一些後悔把孩子送到寄宿學校的家長，劉超就是其中一位。孩子住校兩年多後，劉超發覺他的生活自理能力和學習成績一樣，並沒有明顯提高，反倒是特別愛面子講虛榮。兒子同學中不少是家裡買了車的，劉超陪兒子騎自行車離校門還很遠，兒子就嚷著要下車，寧願走路也不願被同學看到他是騎自行車來的。劉超下決心將孩子轉為走讀。
楊全新先生也說：「女兒的住校經歷可以概括為『二大於五』，在學校的5天她能按時作息，可是周末一回家這種好習慣就沒了，蒙頭一睡就到中午。剛開始住校的時候，老師的『家校聯系卡』針對每個孩子的特點，寫得很具體，比如說孩子這周的英語口語不錯，但單詞記得不夠熟練，家長回家要多督促孩子背誦單詞之類的。時間長了，可能是老師對孩子太熟悉了，反而寫不出新東西了，都是流於吃飯怎麼樣、睡覺怎麼樣的套話。孩子在校到底表現如何，家長也了解不到太多的細節。」
讓「玫瑰」悄悄收攏
一位不願透露姓名的寄宿制老師在接受記者采訪時表示，住校制度本身無所謂利弊之爭，關鍵在於學校、家長、孩子三方加強溝通。
她說，實踐證明，學校多組織活動把德育培養貫穿到孩子的日常生活中，是加強對住校生心理引導的有效辦法。現在的孩子個性和自我表現意識增強，如果一味說教，反而會激起孩子的逆反心理。
在這位老師辦公室的鐵櫃里，保存著一個玻璃罐，裡面盛滿了粉紅色的紙鶴。紙鶴上靜靜躺著一張紙條。這是一個女生向男生表白心跡的「信物」。該老師幫這個男孩保管玻璃罐已經一年多了，連蓋子都沒打開過，更沒有看過那張紙條的內容。她提醒自己，要剋制好奇心，保護孩子的隱私，這是獲得他們信任的關鍵。
在談到住校生是否更容易成為早戀的「高發群」時，該老師承認，住校生的確容易擦出火花，但老師也有約束他們的辦法。比如在教室里輪換學生的座位、定期輪換學生幹部等，避免男女同學在長期搭檔中產生感情而影響學習。其實青春期的好感往往是朦朧而短暫的，如果老師經常用豐富的活動和變換的外環境巧妙加以引導，學生心中開放的「玫瑰」就會悄悄地自然收攏。
三方溝通最重要
宋城華美學校的朱老師認為，家長把孩子送到寄宿學校，對孩子的教育和監督職責很大程度上轉移到校方，家長的確是輕鬆了許多。但是華美學校的住校生好幾周才回家一次，與父母的溝通有限，所以學校、家長、孩子三方加強交流十分重要。
家長在繁忙的工作之餘要盡量抽出時間，向任課老師和生活老師了解孩子的具體情況。孩子回家的時候，也不要只顧著給他吃好穿好，要淡化家長的權威意識，聽聽孩子內心的快樂和煩惱。父母對孩子的言傳身教及品德培養是無法替代的。獨生子女外表個性早熟，內心卻常感到孤獨和渴望幫助。父母一旦發現孩子有情緒或心理上的微妙起伏，應及時疏導，不要說教式地訓孩子，最好是給孩子列出解決問題的幾種方案，引導孩子選擇正確的減壓方法。
一些專家建議，寄宿制學校可多開設有關人際關系及合作精神的心理學講座，多創設能讓學生融入團隊生活的情境和機會。
D. 廣東省陽東區城管執法局局長
「城市管理最大的受益者是老百姓，今年城管工作的思路是以『百姓城管』、『服務型城管』為目標，突出重點，攻破難點，打造亮點，健全機制，確保工作上台階。」3月1日，襄州區城管執法局黨委書記、局長楊全新介紹了該局今年的工作思路和創新舉措。
楊全新說，該局將創新工作方法，完善110指揮中心建設，充分利用市民參與管理的平台。推進落實城市網格化管理工作，實現管理精細化、長效化。堅持城市管理檢查考核評比制度。加大對各社區、區直各單位、企業院落及局各執法中隊、環衛所工作考評，實行日檢查，周反饋、月評比。充分發揮群眾和輿論參與監督力度，及時解決領導、群眾、媒體關注的熱點、難點問題。
同時，該局將不斷加強隊伍建設，著力轉變工作作風。充分發揮工作人員主觀能動性，鼓勵好的想法和思路，做到有功必獎，有過必懲，獎懲兌現。特別是加強協管隊伍的管理，強化紀律要求，啟動問責機制，鼓勵城管工作人員盡心盡職做好本職工作。
該局將進一步深化環衛工作改革，切實推進環衛工作市場化運作。督辦2座壓縮式垃圾轉運站建設，提高城區內垃圾的收集與清運效率。協調每鎮配備一台垃圾清運車，做好壓縮式垃圾轉運站的社會招投標工作，積極調試設備，力爭今年6月投入使用。